3月剛到，李林（小學(xué)二年級）的媽媽跑來對我說他兒子是“豬腦子”什么都學(xué)不會，經(jīng)常不聽父母的話就沒有安靜的時候。曾經(jīng)去過醫(yī)院測評，智商結(jié)果是62分不及格，也就是弱智；另外還有多動癥。當(dāng)時他媽媽傷心的說：“如果我有兩個孩子，這孩子我就不管了，讓他隨便發(fā)展，可我就這么一個孩子，為了他把自己的工作都放棄了?！蔽矣终{(diào)查了李林的班主任老師說：“他是一個雙差生，經(jīng)常打架罵人，和老師頂嘴；學(xué)習(xí)成績從入學(xué)就沒有考及格過；他根本不會與人正常相處。就是因為他自己經(jīng)常拿不到獎金，班級也無法評先。”在對孩子的了解中我發(fā)現(xiàn)：他會左右手畫畫、用剪刀，觀察事物仔細(xì)、想象力豐富等特點。也就是因為他喜歡用左手，遭到了家長和任課老師的橫加干涉指責(zé)，因孩子不服管教，經(jīng)常要發(fā)生沖突使孩子遭受了不少的精神和皮肉之苦。我告訴家長和老師這種強(qiáng)制管教是錯誤的，也是不科學(xué)的。如果孩子一直處于負(fù)面影響得不到認(rèn)可、不被同學(xué)老師重視的環(huán)境下成長，他們的厭學(xué)情緒會越來越大，學(xué)習(xí)成績也會越來越差。所以，往往學(xué)習(xí)問題都是心理問題所至。
    通過腦象圖測試，這孩子除知識智慧，也就是學(xué)習(xí)能力稍差一點外，其他方面都非常優(yōu)秀，特別是他的運動智力和繪畫智力非常具有優(yōu)勢。我?guī)退x了跆拳道、繪畫特長班，根據(jù)他是動覺型的特點，有針對性地采取了一些生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，經(jīng)過我和家長、學(xué)校老師的三方配合努力，一個半月時，他媽媽給我報喜訊說：孩子數(shù)學(xué)能考100分，語文也能拿85分了。以前那個在同學(xué)、老師甚至家長眼里的“壞孩子、低能兒”，發(fā)生了很大的變化。
    其實道理很簡單，只有了解孩子尊重他的特點，才能走進(jìn)孩子心理，因材施教有的放矢。腦科學(xué)證明：再優(yōu)秀的大腦也不可能是鐵板一塊，有他相對優(yōu)勢，也有他的相對劣勢；再有問題的孩子也一定具有自己的閃光點。從孩子腦優(yōu)勢入手，就是幫助他們找到內(nèi)趨力，樹立了自尊、自信和自強(qiáng)以后，厭學(xué)問題就會迎韌而解。