最近，我們在與教育部門合作進行一項教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題實驗研究，課題主要是——基于腦象測評數(shù)據(jù)下怎樣提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量的研究。

    學(xué)生的腦象測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來了，望著眼前這組數(shù)據(jù)我感觸很多。

一是增加了我研究腦象測評在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新內(nèi)容。我潛心研究腦象測評技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)七年多了，閱讀過幾萬份腦象測評報告，也積累了豐富的腦象測評報告的解讀經(jīng)驗；在應(yīng)用腦象測評報告的數(shù)據(jù)進行做少年兒童的家庭教育咨詢方面，我跟蹤指導(dǎo)過幾千人次的兒童或家庭，收到了很好的效果。但是，那些數(shù)據(jù)都是分散的縱向研究案例。而這組學(xué)生們的腦象測評數(shù)據(jù)是來自同一年齡段、班級、學(xué)習(xí)環(huán)境，這對我對腦象測評的橫向研究，有著重大的意義。例如：學(xué)生們右腦區(qū)的總平均分：14.02（右前腦區(qū)）+14.06（右后腦區(qū)）+14.08（右顳）=42.16；大于左腦區(qū)的總平均分：13,95（左前腦區(qū)）+14.07（左后腦區(qū)）+13.87（左顳）=41.89。這就符合了兒童大腦發(fā)展理論中的右腦是形象思維，左腦是抽象邏輯思維，右腦的發(fā)育先于左腦的理論提法。當(dāng)然，這些還需要大量的數(shù)據(jù)認證，才能下結(jié)論。

    二是檢驗了“六通道”全自動腦電取數(shù)據(jù)設(shè)備的完善性能。原來我們做測試，每人次測試需要很長時間，要人工篩圖，當(dāng)時不能出報告。而這次測試我們使用的是“六通道”全自動腦電取數(shù)據(jù)設(shè)備，這套全自動設(shè)備完全是一鍵式操作，大大提高了取腦電數(shù)據(jù)的時間，真正的實現(xiàn)了“簡便、快速、準(zhǔn)確”愿望。為今后大面積的應(yīng)用，提供了技術(shù)保障。

    三是腦像測評技術(shù)的應(yīng)用以被越來越多的人所認識和接受。我們這次的腦像測評技術(shù)參與教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題實驗研究，得到了學(xué)校、學(xué)生、家長和老師的積極配合，使我們前期的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計工作得以很順利的進行。

    在這里，我們向參與課題實驗研究的全體有關(guān)人員表示感謝。