2017年5月15日至5月20日，我們應威海德苑惠學么青少年素質教育成長中心的邀請來到威海市，為幾家教育機構的領導和老師做“腦象測評師”的培訓。

        人的各種活動都是在大腦的各種不同思想意識的支配下進行的，而“大腦、意識、行為” 三者的關系是：大腦是意識的物質基礎，意識支配行為，行為又刺激了大腦發(fā)育。每個孩子的智力結構和優(yōu)勢潛能各不相同，發(fā)現每個孩子的優(yōu)勢潛能，依據孩子的智力結構和優(yōu)勢潛能進行教育，這就是教育要遵循的“因材施教”基本原則；我們只有識別“材料” ，才能真正做到因材施教，只有找到原因，才能真正做到施教有效。

        所以，腦象測評技術進入教育機構中應用的意義是——讓家長了解孩子；讓學生了解自己；讓老師了解學生。發(fā)現學生的優(yōu)勢潛能可以幫助機構提升教育品質，也能夠幫助機構擴大招生規(guī)模。

       這次在威海培訓，參加培訓的幾位老師學習非常認真，特別是古韻今生藝術中心的張校長，她從事教育多年，有著很好的教育理念和豐富的教育經驗。她最初參加學習的目的是因好奇而想了解腦象測評這項技術。在第一天學習后她就感到腦象測評技術能幫助兒童選擇自身特長，而且測試方法非常科學簡便。她決定要學習掌握腦象測評技術，讓她的學生和更多的孩子們能用腦象測評技術來了解自己的大腦潛能，讓孩子們有一個更好的發(fā)展。

        培訓班后，我又為威海市經開區(qū)康盛社區(qū)進行了一場科普講座——《認知大腦 因材施教》解讀腦象測評技術的奧秘，與大家聊關于腦象測評在家庭教育中的應用。《腦象測評報告》是孩子成長的指導書，教育孩子，方向比方法更重要。我們定期給孩子的身體做體檢，也應給孩子的大腦做腦檢。

        誰掌握了解讀大腦的秘密，誰就掌握了世界的未來；

        誰了解了自己大腦的優(yōu)勢，誰就掌握了自己的命運。

        為了今天的教育，我們應當研究創(chuàng)新，比昨天的教育有所進步；

        為了教育的明天，我們應當創(chuàng)新和積累經驗，讓明天的教育比今天更好。